Introducción
Se denomina hipoacusia o sordera al defecto funcional que ocurre cuando un sujeto pierde la capacidad auditiva, independientemente de la intensidad, asimismo la hipoacusia es uno de los síntomas que pueden estar presentes en la enfermedad Oto neurológica. El presente documento se enfocará en las consecuencias educativas que genera la hipoacusia bilateral profunda, sin antes tener en cuenta que la hipoacusia bilateral también llamada sordera bilateral, no es más que una disminución o pérdida en la capacidad de escuchar que tiene lugar en ambos oídos, esta patología auditiva impacta en quienes la padecen, afectando no sólo su condición física sino también su desarrollo y capacidad de comunicarse y aprender. El oído humano tiene un rango auditivo, es decir , un nivel de frecuencias que está en capacidad de escuchar; es decir unos tonos, que se miden en Hertz (Hz) y una intensidad que se mide en decibeles (dB); la pérdida auditiva bilateral puede identificarse cuando los sonidos son generalmente más difíciles de oír en ambos oídos, por lo que una persona con hipoacusia bilateral profunda no oye nada de lo que se habla, salvo algunos sonidos muy fuertes que puede percibir, por lo que tiene que recurrir a la lectura de labios y/o lengua de señas, a información visual complementaria o a un implante coclear. La pérdida auditiva bilateral puede producirse por problemas que afectan al oído externo, medio o interno por separado o en combinación, para determinar el nivel de hipoacusia bilateral hay que realizar las evaluaciones correspondientes y por supuesto, una audiometría.
Es por eso, que nos enfocamos en investigar más a fondo sobre esta Necesidad Educativa Especial (NEE) con la única finalidad de poder analizar las dificultades que enfrentan estos niños en las instituciones educativas sin importar si es pública o privada y por lo que más adelante procuraremos realizar algunas propuestas razonables para poder mejorar cierto grado de dificultad de las necesidades de los niños.
Ahora quisiéramos presentarles los datos recabados de nuestra investigación en este pequeño marco teórico esperando que sea de gran utilidad para nuestros lectores, así que comenzamos.
Origen de los conceptos
¿Qué es la Hipoacusia Bilateral Profunda?
Es un trastorno sensorial que consiste en la incapacidad de percibir sonidos. Este trastorno, bastante común en la sociedad, puede comenzar en cualquier etapa de la vida y producirse por diversas causas. Por lo tanto, se puede considerar la hipoacusia como la disminución del nivel de audición por debajo de los niveles que son considerados como normales. (Centro Europeo de la Audición).
¿Cuál es su origen histórico?
Las primeras investigaciones fue gracias al otorrinolaringólogo Prosper Ménière quién en su tesis se basó en la observación de pacientes con vértigos asociados a pérdida de la audición, acúfenos y a los hallazgos de Flourens sobre la ablación del canal semicircular en el cerdo. También se apoyó en los resultados de la autopsia de una joven que falleció tras un ataque de sordera y que presentaba el sistema nervioso central y la médula espinal normal; además, encontró exudados y alteraciones en los canales semicirculares, pero no en la cóclea. Estos procedimientos le permitieron describir que el vértigo producía una pérdida del equilibrio.
Ménière concluyó que el aparato auditivo podía estar afectado, lo que resultaba en episodios de acúfenos y pérdida de la audición. Las malformaciones del oído interno podrían ser responsables de ataques repentinos de vértigo que se acompañaban de náuseas, vómitos y síncope. También afirmó que, aunque los ataques eran intermitentes, la pérdida de la audición era progresiva y la lesión, que posteriormente se le puso su nombre, se situaba en los canales semicirculares.
Conceptos del tema
Estos son los conceptos clave de nuestra investigación y es que todo gira entorno a ello desde las causas, los efectos y las posibles soluciones; es por ello, que explicaremos estas palabras claves de manera individual para reforzar lo antes mencionado en el punto anterior, teniendo como objetivo que el nombre del tema sea claro y preciso evitando confusiones y facilitando la comprensión de lo que se explicará en los siguientes puntos, es decir, hablaremos más a fondo sobre los detalles de la investigación y sobre el campo de justificación que obtuvimos de otros documentos.
Hipoacusia: Puede clasificarse como de conducción, neurosensorial, o mixta.
• Hipoacusia de conducción: es secundaria a lesiones en el conducto auditivo externo, la membrana timpánica o el oído medio.
• Hipoacusia neurosensorial: causada por lesiones del oído interno (sensorial) o del nervio auditivo (VIII) (neural).
• Pérdida mixta: puede ser causada por un traumatismo craneoencefálico grave, con o sin fractura del cráneo o del hueso temporal, por infección crónica o por uno de los muchos trastornos genéticos.
Bilateral: Perteneciente o relativo a los dos lados, partes o aspectos que se consideran.
Profunda: Que penetra mucho o va hasta muy adentro.
Problemas: Cuestión discutible que hay que resolver o a la que se busca explicación.
Aprendizaje: Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio.
Características de la hipoacusia bilateral profunda
La hipoacusia puede presentarse de manera repentina o gradual. En todo caso, las dos causas más comunes de la pérdida de audición son la exposición al ruido y el envejecimiento. Esta patología es conocida también como pérdida auditiva profunda.
Se habla de hipoacusia bilateral cuando se presenta una pérdida auditiva en ambos oídos entre los síntomas más comunes que presenta la hipoacusia bilateral según la (OMS, 2017) está en el que algunos sonidos pueden parecer molestosos, la dificultad de comprender a otros, especialmente en entornos ruidosos, pedir a otros que repitan lo que han dicho, depender de la lectura de los labios para comprender lo que dicen los demás, dificultad para percibir sonidos, especialmente los agudos. (Audio Guía, 2022) dice que el umbral de audición que tienen las personas que sufren este tipo de patología se encuentra entre los 91 y 119 dB debido a la drástica reducción de la sensibilidad auditiva, los factores que causan este tipo de patología pueden ser muy variados como son: pérdida de audición por la edad, la continua exposición a ruidos fuertes, factores genéticos, consumo de medicamentos ototóxicos, perforación timpánica, traumatismos y malformaciones en el oído que en la mayoría de los casos desencadena una pérdida auditiva neurosensorial. asimismo, se puede padecer una pérdida auditiva en ambos oídos cuando existe una reducción u obstáculo que impide transmitir el sonido al oído interno, en este caso se trata de una pérdida auditiva conductiva y cuando la pérdida de audición es tanto conductual como neurosensorial, se denomina pérdida activa mixta. La pérdida auditiva neurosensorial implica que las diminutas células pilosas del oído interno o el nervio auditivo (responsable de transmitir los sonidos al cerebro) están dañados.
Mitos sobre la hipoacusia bilateral profunda
Según Siré (2017), uno de los grandes mitos sobre la discapacidad auditiva es que “las personas sordas son sordomudas”. Precisamente esto está relacionado con lo que se acaba de mencionar, ya que esta falsa creencia viene determinada por la incapacidad de recibir estímulos auditivos. Por lo que, al no poder captar los sonidos, no pueden repetirlos, y por ende el proceso de adquisición y aprendizaje de la lengua oral que llevan a cabo los niños oyentes no se puede llevar a cabo. De manera que las personas con discapacidad auditiva no es que sean mudas, ya que disponen de la capacidad para articular y emitir sonidos (de hecho, lo hacen), y no tienen ningún problema en su aparato fonador. De modo que, con mucho trabajo y una intervención adecuada, las personas sordas consiguen hablar de forma oral, por lo que el hecho de que no usen la lengua oral o prefieran comunicarse a través de lengua de signos o cualquier otro sistema de comunicación, no implica que sean mudas.
Causas y consecuencias de la hipoacusia bilateral profunda que generan la deserción escolar
La deserción escolar se refiere al abandono prematuro del sistema educativo. Existen múltiples factores de tipo educativo y social por los que se genera la deserción escolar en personas con problemas de hipoacusia bilateral profunda.
La pérdida de audición genera problemas adicionales más allá de las propias dificultades de la persona para poder oír con normalidad, el aislamiento social o la imposibilidad de acceder al mercado laboral con las mismas garantías son solo dos claros factores colaterales que afectan a las personas con pérdida auditiva.
Una de las principales consecuencias, por no decir la más importante, de la pérdida de audición es la incapacidad de esa persona para poder comunicarse con los demás. Además, en los niños que sufren una pérdida auditiva no detectada precozmente suele originarse un problema añadido que es el retraso en el desarrollo del habla, es decir, del lenguaje y, por tanto, retraso cognitivo. Las enfermedades del oído desatendidas como la otitis media u otros problemas que originan pérdida de audición suelen también tener efectos negativos en el rendimiento escolar de los niños, los niños afectados por problemas de audición suelen tener mayor índice de fracaso escolar las personas con problemas para poder comunicarse pueden verse afectados en su carácter y su personalidad en su vida cotidiana, llegando a padecer sentimientos negativos tales como la sensación de soledad, el aislamiento y frustración, los efectos de la hipoacusia pueden afectar distintos niveles en su educación en los pequeños como es:
● Aprendizaje: Los niños pueden sufrir retrasos importantes en su educación, la cual es la base de su vida como individuo. El niño puede presentar desinterés por las actividades que incluyan música, memorización o el recitar poemas. Los profesores deben prestar atención si existe algún comportamiento anómalo por parte de alumno. Por lo general, los niños con hipoacusia bilateral suelen aislarse del resto porque les cuesta aprender nuevos conceptos y hacer las tareas que les indican en clases. Se puede traducir en cansancio, inatención y malos resultados escolares.
● Lenguaje: Todo humano necesita del idioma para comunicarse, así que imagínate no ser capaz de poder hablar. Esto pasa con los niños con problemas de sordera, quienes tienen un proceso de desarrollo del habla bastante lento. Las estructuras lingüísticas que utilizan son bastante básicas y a menudo tienden a no tener mucho sentido. Sus graves problemas de dicción les hacen tener grandes limitaciones para comunicarse al igual que para aprender nuevas palabras o relatar historias. Esto también le hará tener inconsistencias a la hora de leer y escribir.
● Relaciones sociales: A los niños sordos les cuesta concentrarse y por ende no son capaces de sostener una conversación demasiado larga. No se involucran en juegos o reuniones grupales, así como que también se distraen fácilmente. Las películas o cuentos nunca parecen llamar su atención y tienden a parecer niños desobedientes o groseros, aunque nada tiene nada que ver con eso. Tal como hemos visto son muchas las variables que intervienen en la escolarización para estudiantes con sordera, caben decir que son muchas las variables que inciden en el desempeño para el aprendizaje de los niños con discapacidad auditiva. De esas variables dependerá también el procedimiento educativo y rehabilitador que vaya a ser más adecuado en cada caso. No son las mismas expectativas positivas que se pueden decir en pleno siglo XXI a comparación con lo que se pudo decir o esperarse hace varios años atrás y también debemos de estar consientes de que no se pueden esperar las mismas oportunidades para los niños de hoy a las oportunidades del mañana.
De acuerdo con nuestra tabla (fig. 1) que destacan algunas causas que son considerados como los culpables de que algunos niños padezcan de esta condición generando bajo rendimiento educativo y por lo que, nos lleva a deducir algunos efectos que se pueden generar, estos son los siguientes:
➢ Analfabetismo y desempleo (estancamiento del desarrollo económico, social y cultural)
➢ Posibilidades truncas de superación
➢ Problemas psicológicos (dificultad para aprender y aprender adaptarse)
➢ Factores sociales (vulnerabilidad a situaciones delictivas y drogadicción)
➢ Bullying (victimas de acoso escolar por parte de maestros y alumnos, he incluso pueden sufrirlo por parte de la sociedad y sus familias) Todo lo mencionado fue con base a lo observado, leído y escuchado durante nuestra investigación de documentos confiables, con las entrevistas y por experiencias propias de nuestros investigadores (compañeros alumnos).
Acciones educativas especializadas
Sin embargo, cualquier niño necesitará de la acción coordinada de tres atenciones especializadas que le ofrezcan por parte de las instituciones educativas:
• Atención terapéutica rehabilitadora. Su responsabilidad se centra en la estimulación auditiva y del lenguaje. Un trabajo que constituye un todo, pues habla y audición van unidos. La escuela deberá de variar la forma de trabajo e incluso los objetivos, con los niños con funcionalidad auditiva y los que solamente tenga audición residual; para unos como sabemos, será́ un objetivo relativamente fácil de conseguir, siempre que disponga de estas intervenciones especializadas; para otros en cambio, resultará una tarea compleja, de intensos tratamientos rehabilitadores, prolongados durante toda su escolaridad.
• Atención educativa en el centro escolar. Existen tres modalidades que se pueden implementar.
a) Inclusión en la escuela ordinaria, cuando se cumplen todos los requerimientos necesarios y el niño puede beneficiarse de las condiciones para un desarrollo más 8 normalizado, en general niños con funcionalidad auditiva y/o que, aun con audición residual, han desarrollado un nivel de dominio lingüístico adecuado para interactuar con sus compañeros oyentes y poder seguir el currículo escolar requerido.
b) Escolarización en centro especifico de educación especial, cuando la situación requiere de una intervención rehabilitadora y educativa más intensa, organizada y sistemática en general orientada a paliar las consecuencias de una limitada capacidad para el habla funcional, la necesidad de utilizar un sistema comunicativo signado complementario o alternativo del oral, la necesidad de una intervención logopédica intensiva y la necesidad de introducir modificaciones curriculares significativas en los contenidos escolares.
c) Escolaridad combinada, en la que el niño comparte tiempos en el centro de educación especial y tiempos de integración en la escuela ordinaria. Para muchos niños esta alternativa puente contemplada por la legislación española, es muy efectiva y contribuye de forma importante a la real incorporación en el medio escolar y social.
• Apoyo pedagógico. Es el último eslabón en esta cadena de necesidades. El niño sordo, cualquiera sea su situación, encuentra dificultades para seguir la actividad y los contenidos escolares. Pierde buena parte de las explicaciones en el aula porque no las oye; su lenguaje es limitado y no entiende todo lo que escucha; no comprende completamente lo que lee y por lo 9 tanto, sus aprendizajes son limitados. Necesita de un apoyo pedagógico que le ayude a compensar el déficit que su pérdida auditiva le está ocasionando. Sin este apoyo que cubra tan importantes vacíos, el niño sordo puede pasar por el aula sin un aprovechamiento real y en algunos casos, sin que el maestro se dé cuenta de ello.
Investigación de situaciones similares
El caso del niño latino sordo engañado por su escuela a quien la Corte Suprema dio la razón
Su escuela le otorgaba calificaciones infladas haciéndole creer a sus padres que estaba en camino de obtener su diploma de escuela secundaria, el cual luego le fue negado, Miguel Luna Pérez nunca aprendió ningún lenguaje de señas formal y se comunicaba a través de señas inventadas por él que cualquiera que no estuviera familiarizado con las mismas no podía entender. La Corte Suprema de Estados Unidos falló por unanimidad el martes a favor de un estudiante sordo que demandó a su sistema de escuelas públicas de brindar una educación inadecuada. El caso es significativo para otros estudiantes discapacitados que alegan que los funcionarios escolares los reprobaron.
Legislación y normas educativas
Tipos de Leyes:
❖ Ley Para Personas con Discapacidades (ADA, por sus siglas en inglés) del 1990: Ley de derechos civiles Prohíbe la discriminación por discapacidad (cualquier discapacidad incluyendo pérdida de oído) Para cualquier persona en lugares públicos y privados.
❖ Artículo 504 de la ley de rehabilitación de 1973: Ley de derechos civiles Prohíbe la discriminación por discapacidad (cualquier discapacidad incluyendo pérdida de oído) Tanto para estudiantes como para profesores de escuelas públicas y privadas que reciben financiación del gobierno
❖ El Código de Indiana 16-41-17-2 establece que "... todos los bebés deben someterse a un examen de detección de audición fisiológica lo antes posible para la detección de la pérdida auditiva.
Esferas internacional, nacional y local.
Internacional
En todo el mundo, más de 1.500 millones de personas sufren algún grado de pérdida de la audición. De ellas, se calcula que 430 millones tienen una pérdida de la audición moderada o severa en el oído que oye mejor. La prevalencia varía entre las distintas regiones de la OMS y la gran mayoría de las personas afectadas viven en países de ingresos bajos y medianos. Si no se detecta y atiende a tiempo, la pérdida de la audición puede tener consecuencias de gran alcance que afectan la adquisición del lenguaje, el bienestar psicosocial, la calidad de vida, los logros educativos y la independencia económica en las diversas etapas de la vida . Si no se la atiende, la pérdida de la audición genera un costo a nivel mundial de más de $980.000 millones al año, y puede poner en peligro el objetivo mundial de los estados miembros de las Naciones Unidas de acabar con la pobreza y garantizar que todos los habitantes del planeta disfruten de paz y prosperidad para el 2030. La Organización Mundial de la Salud (OMS) estima que más de 1.000 millones de adolescentes y jóvenes se exponen al riesgo de sufrir una pérdida de la audición permanente, a menudo sin saberlo, por escuchar música a gran volumen durante períodos prolongados. Para hacer frente a la pérdida de la audición, es fundamental mitigar esos riesgos adoptando medidas de salud pública. Este 28 de noviembre es el Día Nacional de las Personas Sordas. La sordera o hipoacusia profunda es la discapacidad más frecuente a nivel mundial; se estima que, por cada mil personas nacidas vivas, tres tienen pérdida auditiva neurosensorial profunda, que puede limitar el desarrollo de lenguaje y, por lo tanto, el desempeño educativo, laboral y social.
Nacional
La jefa del Servicio de Audiología y Foniatría del Hospital General de México (HGM) “Dr. Eduardo Liceaga”, Laura Reyes Contreras, informó que el hospital realiza de forma gratuita el tamiz auditivo neonatal, un estudio para detectar la hipoacusia, que no causa dolor o molestia alguna a la persona recién nacida. El HGM es pionero en la implementación del Programa de Implante Coclear en el país; cuenta con talento humano multidisciplinario encabezado por la o el especialista en Audiología, además de tecnología de vanguardia para diagnóstico preciso y tratamiento individualizado, el servicio de Audiología y Foniatría, ubicado en la Torre de Rehabilitación del HGM, brinda atención médica gratuita a todas aquellas personas sin seguridad social, sin importar la edad.
Local
Mérida, Yucatán, 3 de marzo de 2021. - La Secretaría de Salud Federal señala que en Yucatán se reportan 4.4 casos de sordera por nacimiento por cada mil habitantes, lo que representa el doble del promedio nacional, cuya incidencia se encuentra en 2.3 casos por millar de personas. En Yucatán tenemos altos índices de sordera profunda. Los Servicios de Salud de Yucatán realizan la detección oportuna de hipoacusia y sordera en 6 hospitales: Dr. Agustín O’Horan, Materno Infantil, Valladolid, San Carlos Tizimín, así como en los comunitarios de Ticul y Peto, en los que se realizan pruebas de tamiz auditivo neonatal a recién nacidos. De igual forma se realiza el seguimiento a los casos sospechosos para la realización de las pruebas subsecuentes y, en caso necesario, su referencia al Hospital Dr. Agustín O’Horan para su confirmación diagnóstica. A quienes resulten confirmados, un estimado de 15 menos de 5 años, se vinculan y coordinan con la Administración de la Beneficencia Pública, donde se les gestiona y apoya para que les sean proporcionados auxiliares auditivos; y se gestionará en el Instituto Nacional de Pediatría, la realización de implante coclear a los casos que lo requiera.
Beneficios
Uno de los beneficios es que hay instituciones que han empezado a desarrollar programas para entregar apoyos por 3 millones para proyectos de beneficio a personas con discapacidad auditiva, algunos de estos programas son CONADIS, INDESOL Y Fundación MVS. Los niños hipoacúsicos tienen hoy en día excelentes oportunidades para desenvolverse en la sociedad y para lograrlo necesitan del apoyo de sus padres y profesores. Con esto puedes ayudar a que el niño con esta necesidad tenga una mejor convivencia tanto en la escuela, como en el hogar; aunque la hipoacusia es un trastorno médico que “no tiene cura” existen maneras de devolver la audición a los niveles presentes antes de la pérdida, es decir, sí se pueden tratar algunos casos de hipoacusia bilateral y para corregirse se puede realizar mediante una operación quirúrgica, otros pueden tratarse mediante el uso de audífonos. Los audífonos modernos pueden proporcionar a las personas con pérdida auditiva bilateral una experiencia de escucha natural. Los audífonos actuales no sólo amplifican el sonido, sino que envían señales sonoras detalladas al cerebro, para que puedas escuchar mejor con menos esfuerzo. De hecho, los audífonos más modernos pueden mejorar significativamente la comprensión del habla y aumentar la cantidad de sonido enviado al cerebro, para proporcionar una escena sonora más clara. Esto permite a aquellas personas que sufren pérdida auditiva bilateral escuchar más detalles en los sonidos de alrededor. Al tratar la pérdida auditiva mejora tu capacidad de comunicación, la interacción social, te brinda una mejor calidad de vida y les da a las personas más seguridad y confianza en ellos mismos. Es por eso, que para los niños es importante llevar a cabo todos los estudios necesarios para proporcionales los aparatos que requieran para facilitar su proceso de aprendizaje y desarrollo académico dentro y fuera de las instituciones educativas. De igual manera es de suma importancia que los profesores se informen sobre esta Necesidad Educativa Especial para saber de que manera acoplar los currículos educativos de sus planeaciones con la finalidad de que todo aquel niño aprenda la misma información, aunque de diferente manera y en diferentes momentos.
Entrevista.
Después de las investigaciones realizadas nos dimos a la tarea de entrevistar a un padre de familia que ha vivido esta NEE por experiencia de su hijo quién fue diagnosticado hace 3 años con Hipoacusia Bilateral Profunda, por eso, queremos compartirles nuestra entrevista porque consideramos que es enriquecedor el escuchar de la propia boca de una madre de familia en este caso doña Karina, quien ha experimentado en su propia familia y en su entorno social la experiencia de las Necesidades Educativas Especiales en esta población de niños; de igual manera, pudimos intercambiar algunas palabras con el niño Brandon, quién con el poco aprendizaje adquirido durante estos dos años de terapias y con su implante coclear nos ha respondido muy amablemente unas tres preguntas que parecieran insignificantes pero que en realidad son tan importantes para nosotros pero más para su propia familia.
Por eso, les dejo el enlace y espero que disfruten de esta entrevista: https://www.youtube.com/watch?v=TTgNBZo6hSI&ab_channel=fabiolauicab
Diagnóstico de las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
En las últimas décadas se han producido avances revolucionarios en el campo de la tecnología auditiva, el diagnóstico y la telemedicina, con innovaciones que permiten diagnosticar las enfermedades del oído y la pérdida auditiva a cualquier edad y en cualquier entorno. El tratamiento médico y quirúrgico, los audífonos, los implantes cocleares, la terapia de rehabilitación, la lengua de señas y el subtitulado son soluciones que permiten que las personas con enfermedades del oído o pérdida auditiva accedan a la educación y la comunicación y tengan así la oportunidad de desarrollar su potencial. Por lo que el diagnóstico oportuno de la hipoacusia profunda brinda la posibilidad de iniciar a tiempo la rehabilitación con un auxiliar auditivo o implante coclear, que es un dispositivo de alta tecnología para que la o el paciente tenga la capacidad de captar sonidos que permitan desarrollar el lenguaje y la lectoescritura. Aunque la hipoacusia es un trastorno médico que “no tiene cura” pero sí se puede tratar con diferentes soluciones que les permitirán a las personas escuchar de nuevo o por primera vez como lo es en el caso de los recién nacidos con problemas de audición congénitos.
Y entre más rápido se detecte la hipoacusia se podrá lograr una mejor audición pero esto dependerá del tipo de pérdida auditiva que las personas presenten los cuales pueden ser (leve, moderada, severa o profunda), el médico especialista indicará cuál es la solución auditiva más adecuada para cada condición es por ello, la importancia de detectar a tiempo las necesidades educativas especiales no es sencillo a simple vista pues la diversidad de problemas y trastornos que se pueden incluir son muchos y amplios pero el descubrir que tu hijo presenta una NEE puede asustar pero hacer un diagnóstico precoz puede marcar la diferencia entre una correcta evolución o todo lo contrario por eso, cuanto antes podamos comenzar a trabajar con las dificultades que presenta el niño, mejor evolución podremos ver. Es esta la importancia de estar atentos a signos de alarma que nos pueden indicar sobre la necesidad de consultar con un especialista por lo que las necesidades educativas especiales se refieren a la dificultad que tiene un niño para acceder fácilmente al aprendizaje y que requieren ayuda profesional necesaria.
Estas dificultades pueden presentarse como un problema psicomotor, una deficiencia intelectual, trastornos del lenguaje, déficit de atención e hiperactividad. Así como discapacidad física, sensorial, auditiva o visual y otros signos que interfieren en los aprendizajes. Las causas que originan las necesidades educativas especiales pueden ser genéticas, ambientales, o también las dos interacciones, pueden presentarse en etapas anteriores al nacimiento (prenatales), durante (natales) o posterior (posnatales) al nacimiento e irse desarrollando a lo largo de vida. La pérdida de la audición ha sido llamada muchas veces una “discapacidad invisible”, no solo por la falta de manifestaciones visibles, sino porque durante mucho tiempo las comunidades la han estigmatizado y los responsables de las políticas públicas la han pasado por alto.
La importancia que tiene este tema es muy importante ya que es algo que no se tiene mucho conocimiento al respecto, con esto podemos aprender cómo sobre llevar este tipo de discapacidades en la vida real y así ponerlo en práctica el día de mañana.
Como medida de entender esto, es la realización de este trabajo indagando más a fondo respecto al tema buscando fuentes confiables para así poder compartir un poco de lo que es la hipoacusia y enfatizando en las acciones necesarias que los maestros, directivos, padres de familia, médicos expertos, sociedad y políticos deben de realizar para generar un ambiente sano y lleno de posibilidades de aprendizaje para las poblaciones de niños con NEE.
Los problemas de comunicación y el acceso limitado a los servicios pueden tener efectos importantes en la vida cotidiana y generar sensación de soledad, aislamiento y frustración, sobre todo en las personas mayores que padecen pérdida de audición. Una persona con sordera congénita que no haya tenido la oportunidad de aprender en la infancia el lenguaje de señas se puede sentir totalmente excluida de la vida social.
Por eso es muy esencial estar al tanto de este tipo de problemas ya que hay muchos factores que pueden ocasionar un desarrollo bueno o malo dependiendo de cómo se desarrolle. Por tal motivo, queremos enfatizar en los siguientes puntos:
Los niños con hipoacusia o pérdida de la audición en el ámbito educativo
El primer punto es la detección de la hipoacusia y mejor si es en edades tempranas. El tamizaje auditivo neonatal es fundamental para lograr el diagnóstico precoz y el tratamiento indicado y empezar, entonces, el proceso de rehabilitación auditiva.
La educación en el hogar de los niños con hipoacusia
Cada actividad con un niño hipoacúsico aún entre los más pequeños que no tienen edad todavía para desarrollar el lenguaje, es una oportunidad para estimularlos, en especial si ya han recibido algún tipo de solución auditiva, como audífonos o implantes. El momento del baño, la rutina de cambiarles el pañal, la hora de la siesta son instantes que hay que aprovecharlo para la construcción del lenguaje, hablándoles claramente, relatándoles lo que se está haciendo para que vayan identificando y asociando sonidos, palabras y acciones. Si el menor ya ha desarrollado mayores capacidades auditivas y de lenguaje, es importante fortalecer, sobre todo, la audición.
Recomendaciones para los pedagogos
Hay que trabajar en la adquisición temprana de un método de comunicación, que favorezca el proceso cognitivo y la socialización. Es vital evitar que los menores queden separados de los otros por la imposibilidad de comunicarse. El trabajo con los terapeutas ayuda en este proceso que debe involucrar a la familia. Es igual de importante el desarrollo de las capacidades de lectoescritura, para que el menor gane independencia en cuanto a la comprensión y el acceso al conocimiento. No se debe descartar el acceso a soluciones auditivas que mejoren la audición de los niños y faciliten su socialización.